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老师的“作业”完成咋样?洛阳二中学生来细细
作者:admin666 } 发布时间:2019-07-15 08:18

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洛阳二中组织作业批改情况调查问卷

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问卷进行中

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第8题问卷内容

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认真作答

  批改作业中,人们惯常的思维方式一定是老师来给学生批改作业,给出评价,11月1日下午,洛阳二中高中部反其道而行之,组织学生通过调查问卷的方式对老师“批改作业”进行细细评判。

  说是细细评判,一点也不夸张。整个问卷调查由“作业布置是否及时?”“你认为老师布置的作业是否有很强的针对性?”“你身边同学的作业大多是如何完成的?”“你身边同学作业的收交情况如何?”“对待你身边经常不交作业的学生,老师的态度如何?”“老师作业的批改周期?”“老师作业批改的形式?”“老师布置其他形式的作业还有哪些?批改或检查的方式是什么?”8个问题组成,前7个问题,每个问题均给出四个选项,第8个问题为文字描述题。

  问卷对象来自于高一高二各个班级,每个班级随机抽取十人,采用无记名的方式进行。与以往抽查作业本,查看作业批改情况相比,通过调查问卷得到的信息更加全面,也更加具体,可以全面了解老师作业组织的质量、批改的质量以及学生完成的质量。一份调查问卷里,同学们在最后一道这样写道:“我们班××老师的作业形式很多变,她会根据所学内容给我们布置不同形式的作业,有时候是背诵,有时候是做习题,有时候是整理纠错本,有时候是整理积累本,不同内容有不同形式的作业,真正做到了有的放矢,我们的学习效率和效果也大大提高,我们喜欢这样‘因地制宜’的作业。”

  在日常教育教学中,作业,不仅是学生自我诊断学习情况的一个重要指标,同时,也是教师能够及时掌握教学效果的一种有效的方式。作业,不是简单的知识的罗列,更不是师生的简单任务,而是一个练习,思考,巩固所学知识的必由之路,理应受到师生的高度重视。

  据了解,在对调查问卷整理、汇总、分析后,洛阳二中将把数据反馈给老师,还将组织开展关于“作业”布置的讨论活动,在“作业”上好好“较较劲儿”,促进老师在“作业”上认真动动脑筋,使其真正成为学生巩固新知、形成技能技巧、培养良好思维品质的重要途径,成为提高教育教学质量的重要抓手。

 

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